Obžaloba státní školy, Díl 1.: Historický podvod aneb Jak z nás stát udělal pruské vojáky - zpět na článek
Počet komentářů: 178
Přidat komentářNapsat komentář
Musíte se přihlásit, pokud chcete komentovat.
D-FENS © 2017
Musíte se přihlásit, pokud chcete komentovat.
Tak nevím jestli je autor jen obyčejný blbec, nastrčený provokatér, nebo nepřítel národa.
Inkluzivní školství v troskách, z VŠ vychází středoškoláci s diplomem, a blbec tady mektá že školu potřebujem zlikvidovat ještě víc. Aby nebyla „represivní“.
Já myslím že učit děti kálet do záchoda je taky velmi represivní a autoritářské. Musíme jim to umožnit kdekoliv, třeba uprostřed obýváku.
To z nich pak vyrostou ti správní Montessori/waldorfští „raketoví inženýři a neurochirurgové“.
Ještě automat na drogy do každé školy aby si o přestávkách mohli ulevit od stresu a autoritativní výchovy. A bude vymalováno.
Autor je pravděpodobně židozednář či jejich sluha.
Tito se masivně podílí na likvidaci vzdělanosti a budoucnosti národa už 35 let.
A to velmi úspěšně.
A vy jste imbecilní idiot.
Vidím, že jeden odchovanec Montessori/waldorfských škol se tady už našel… :-D
… odpovídá tomu i kvalita jeho argumentů.
Stále čekám na vaše argumenty zde
https://dfens-cz.com/nelibi-se-vam-vetrniky-tak-to-jste-rusky-agent/comment-page-2/?show=comments#comment-519904
Kvalitní či nekvalitní, prostě nějaké….
Já jsem přečetl jen první odstavec. Pak jsem naznal, že by byl boží hřích mrhat časem a energií číst dál sračky, že děti by si mohly řídit vzdělání samy.
Vidím kolem sebe Stvořitele (ať už za něho považujete kohokoli/cokoli včetně náhody či špagetové potvory), jak nijak nesouzní s myšlenkou, že by se narozená mláďata vyšších živočichů ála savci měla nechat vypustit a řídit je dle jejich libovůle bez ochrany a autority rodičů a často i většího společenství.
Nijak jsem nepochopil, kde se ti sociální inženýři jako je autor toho článku, všude berou. Škoda, že nebyli u stvoření vesmíru, země, přírody – mohli by poradit, že ano.
Afrika nas vzor. Staci zajet do nejake dediny nekde v Tanzanii a podivat se, jak to tam v te skole funguje. Produkty tohoto skolstvi pak utikaji na gumacich jinam.
Ale je zase hezké, že někdo napíše na d-fens vznešený článek o tom, že děti/lidé by se měly/i řídit pouze svými pudy a chtěním, a ostatní je nesmyslná buzerace, kterou je nutné vynechat coby nelidské.
Určitě to vede k hezkým koncům a rozvinuté civilizaci.
Všichni za nás budou ochotně makat – jiní lidé, jiné národy, roboti, AI. Pak nám ochotně předají výsledky veškeré své práci a plody všeho co udělali. Postaví nám baráky, bazény a hotely. Všechno nám zaplatí, udělají, a ještě nám poděkují a budou se usmívat radost, že si to vezmeme. A my se můžeme věnovat jen žrádlu, chlastu a šukání.
Vždycky, když čtu myšlenky na toto téma – jako je tento článek – tak si říkám, jestli je autor krajní levičák, woke aktivista, progresivní neziskovkář nebo všechno dohromady.
Driv jsem si rikal – ale jo, klidne si svoje decka vychovavejte jak chcete, ja si pojedu jinou linii.
Nojo…
Jenze pak ty ostatni kreteny potkavam dnes a denne a musim s nimi nejak komunikovat, kdyz neco potrebuju. Takze tragedie je to i tak.
To je právě ono!
Zpětná vazba mezi blbostí či hloupou ideou a nárazem do zdi má takové časové zpoždění, že už nedokáže působit coby škola života. Často už má zpoždění i několik generací. Takže blbost se stihne zabetonovat a zapustit kořeny, a většině to přijde normální.
Jiste, normalni prece je to, co dela vetsina.
Z osobní zkušenosti i na vlastních dětech pozoruju jak se z původních nadšených zvídavých bytostí ve škole stávají zpruzelé zombie, ve kterých škola systematicky zadupává touhu po poznání. To, že považuji současnou formu za blbou neznamená, že bych rezignoval na vzdělávání jako takové. Libovolná mláďata se učí podle toho co vidí a co považují za důležité – podle toho, co považují za důležité jejich nejbližší. Školáci k látce přistupují asi jako já ke školení BOZP, GDPR a podobných píčovin. Pokud vím, že je to povinné, k smrti nudné a je to ve skrze na hovno a nejde se tomu vyhnout, tak to s pomocí AI nebo různého švindlování nějak splácám a věnuji se něčemu podstatnějšímu.
No jo, jenže řešit problémy současného školství stylem „více moderního školství“ má asi tak stejnou logiku, jako řešit průsery EU stylem „více EU“.
Já upřímně nevím jakým způsobem to změnit, jsem jen rodič-pozorovatel. Jen si můžu hlavu ukroutit nad tím, že vytvoříme prostředí, které připomíná vězení, uděláme líheň všech patologických procesů a pak přemýšlíme nad tím, kde se bere nezájem, násilí, šikana atd.
Násilí a šikana je ventil mláďat, která spolu potřebují bojovat, utvářet si hierarchii, sahat si na dno a vidět, co se stane, když se překročí hrana.
Když jsem byl mladej a měl jsem dostatek času, podílel jsem se na skautském putovním táboře plus přes rok občas na nějakých sportovních aktivitách. My jsme ty děcka uštvali, mezitím jsme je něco naučili a ještě se dobře pobavili.
A věřte nevěřte, šikana nebyla, protože se dostatečně „popraly“ spolu poloorganizovaně.
Dneska by mě zavřeli, už jen za tu hygienu, dětskou práci, a trestné kopce se zátěží. :-)
Ale právě tou věkovou segregací se nějaká přirozená hierarchie naruší a potřeba se neustále vymezovat vůči sobě rovným narůstá. V jakékoli trochu věkově smíšené skupině je toho o parník méně, protože ti starší cítí trochu odpovědnosti a nemají potřebu soutěžit s mladšími.
Věková segregace, nuda a bezobsažná rutina jsou smrtící koktejl. Kdyby mi někdo organizoval práci tak jak to dělá škola dětem, tak mě jebne.
Ostatně, proč by nemohli být lidé veskrze negramotní, že ano.
Domnívám se, že to je v rámci naší civilizace vysoce nepravděpodobné. Tak jako se dítě naučí chodit nebo mluvit, tak od jisté doby projevuje zájem o písmenka a čísla, protože je toho všude kolem plno. Stejně jako se děti samy od sebe učily značky aut, tak se i staraly o to co je kde napsané, jakým písmenkem začíná jejich jméno atd. Možná někde v Chánově na to serou a nevidí to ani kolem, ale současný systém jim o mnoho větší gramotnost stejně nedodá.
Od zájmu o písmena a čísla k naučit se číst, psát a počítat je poměrně dlouhá stezka.
Čím to, že po celém světě, ve všech dobách historie, a ve všech civilizacích – byla bez škol poměrně vysoká negramotnost?
Gramotnost byla vždy taková, jaká byla ve společnosti potřeba. V době, kdy byla ke čtení jen bible a život jste strávili do 30km od rodné vsi a počítali jste akorát ovce nebo husy nedávalo smysl plošně učit lidi číst, psát a počítat. Bylo by to mrhání pracovní silou a vyhozené úsilí vzhledem k uplatnění.
Jinak to posouváte do argumentačního faulu – nelíbí se ti povinná školní docházka nebo forma školy – tak to chceš aby byly děti negramotné. Což pochopitelně neplatí. Mimochodem i ve škole se učí dezinformace o tom, že Marie Terezie zavedla povinnou školní docházku. Zavedla povinné vzdělávání – škola tu byla jen pro ty, kdo si nemohli dovolit jinou formu vzdělání.
Co se týká počítání – to dávají děti zcela samovolně ještě ve školce a čtení se často mladší sourozenec naučí od staršího, protože se chce vyrovnat. Takže k tomu triviu stačí naprosto minimální úsilí – v naší technické civilizaci. Pedagog na to má samozřejmě své metody a dril, ale rozhodně bych netvrdil, že dítě bez školy se toto nenaučí.
Čekal jsem jakoukoli reakci, ale nutno říci, že jste kreativní. Reagovat tím, že společnost nepotřebuje gramotné lidi, na to jsem nebyl připraven.
S tím argumentačním faulem jděte do zadele. Vezměte si fakta! Souvislost mezi školní docházkou a mírou gramotnosti umí popřít opravdu jen Ada a nazvat to argumentačním faulem.
To, že jste si vysnil, že se děti většinově naučí číst a psát bez školy – je jen váš nesmysl. Nikde na světě se tak nestalo.
Co se týká počítání, o tom bych se raději nezmiňoval.
Jako dobrovolný doučovatel matematiky mám bohaté zkušenosti. Jak se řídí školství podle přání lidí jako je autor článku nebo vy, neznalosti putují do starších a starších dob.
Asi 2/3 dětí, co doučuji, jsou chytré děti. Ale já je třeba v páté třídě doučuji malou násobilku – většinu z nich! Už mám svou stovku špendlíků a ptám se: „Kolik dostaneš špendlíků, když udělám 4 hromády po 3 špendlících?“ A názorně ty hromádky udělám. Loni jsem to učil a selhávali na tom žáci 4. třídy zš. Letos už se to selhání posouvá do 5. třídy. Za komunistů do zvládalo každé dítě ve 2. třídě.
Tvé vlhké sny a vysněné teorie jak to bude fungovat – tomu se říkalo dříve nesoudnost, dnes levičáctví, sociální inženýrství, nebo progresivní aktivismus. Je to na úrovni tezí Lejenové.
@Ada
No, ja si troufnu spekulovat, ze v dobe matlafounu uz to neplati. Co tak pozoruju mladez, tak hltaji zejmena muziku, podcasty a videa. Takze to, co nemuseji cist a je jim to rvano rovnou do zavitu v te nejzpracovanejsi forme.
Nemuseji cist, nemuseji pocitat, museji jen sledovat a poslouchat a rodice musi platit.
To ‚odkoukani od starsiho‘ fungovalo jen v pripade, ze nebylo neco zajimavejsiho k dispozici. A to dnes je. Proc koukat, jak neco dela bracha a pripadne si na to sahnout, kdyz staci listovat mezi shorts na YT a tam to vsechno je a clovek nemusi hnout vic, nez tim jednim prstem.
A predpokladam, ze i to hejbani prstem se predela na pohyb ocima, aby to ti mladi meli jeste jednodussi.
Díky za článek a těším se na pokračování.
Učím sice teprve třetím rokem a potvrzuji výše napsané. Plus naprostou zkostnatělost a neschopnost škol reagovat na změny ve společnosti – dnes typicky AI. Přítomnost patologických osobností mezi učiteli, vyhořelých jedinců ani nezmiňuji.
Copak učíš, to by mě fakt zajímalo. Výtvarku nebo tělocvik?
Existuje „prestižní cena Global Teacher’s Prize“ udělovaná jakousi neziskovkou, původně EDUinem. Já bych hledal tam.
Napište tak za 10 – 15 let.
Až začne přicházet syndrom nabažení / vyhoření.
–
Mezitím můžete napsat na ministerstvo jak byste si představoval moderní výuku včetně výuky jak pracovat s AI.
Nebo si založte YT kanál a edukujte.
https://www.youtube.com/c/MaTYk%C3%A1r/videos
https://www.youtube.com/@marekvalasek7251/streams
:-D
Začínajícím učitelům (těm špatným) právě popisované vyhovuje; nemáte dost autority, abyste žáky ukáznili a nemáte dost znalostí a dovedností, abyste je inspirovali a nadchli. Rákosku (i tu pomyslnou) jste si nechali vzít.
Top 5-10% zvládne vzdělávání i bez vás, notabene líp. Spodní třetina bude marná vždycky. Tomu zbytku ale nesmírně škodíte a promarňujete roky života, kdy má nejlepší pamětní vštípivost.
Matematika, fyzikální zákony a chemické procesy se v podstatě na základní úrovni nemění stovky let, kytičky a zvířátka taktéž. Víc po základce v podstatě nechceme.
V punktu neschopnosti školství přejít od kipy přes logáro, kalkulačku, matlab až k AI – nebo od klínopisu k počítači – prostě v přípravě na budoucnost souhlas, to je část problému, kde selhávalo i socialistické školství. Brzdil bych před optimismem ohledně AI, to je rychlý blbec, který nedělá indukci ani dedukci, ale jen hledá podle jednoduchých syntaktických pravidel mezi nejčastěji publikovanými texty/obrázky to, co nejvíc připomíná dotaz. Bez kvalitních zdrojů i AI časem selže.
Začne neutrálně: „Začínajícím učitelům (těm špatným) právě popisované vyhovuje“
A hned přejde do osobnější roviny?
„nemáte dost autority, abyste žáky ukáznili a nemáte dost znalostí a dovedností“
„Tomu zbytku ale nesmírně škodíte a promarňujete roky života, kdy má nejlepší pamětní vštípivost.“
.
Zajímavý styl. Učetelé drží někomu pistol u hlavy? Učitelé prosazují zákony?
https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-561
Co se zeptat žáků i kolegů zda znají místní web a co na něj říkají?
Možná má pravdu s tou povinností chodit do školy. Proč by měl stát financovat učení někomu kdo se učit nechce.
Aby mu pak nemusel vyplácet dávky.
Protože ten, kdo nechce, je nesvéprávný dítě a v případě, že bude mít rodiče na úrovni tvé, ztratí šanci na budoucnost. Pokud jsme se rozhodli, že dítě není majetek rodičů a ti ho nemohou mučit, neměli by ani smět mučit jeho mozek absencí podnětů.
Reknu to takhle – zivot je boj, je to urcita soft forma valky o preziti a o ziskaji co nejlepsich podminek a nejvice zdroju pri co nejmensi namaze. Cesta k tomu svepomoci neni snadna a skola ma na tuto cestu pripravit.
Pokud budu tohle aplikovat na armadu, paxe ptam: jak uspesna bude v boji armada, ktera bude cvicena demokraticky, svobodne, nenasilne a kde si kazdy vojak bude moci delat, co se mu zlibi?
Ja myslim, ze je to jasne.
Stran ZVS – ano, urcite to slo zkratit, urcite v tom byla fura bordelu, nespravedlnosti a zbytecne buzerace, ale na druhou stranu mi prijde, ze ti, kteri ji prosli, jsou v soucasnem svete lepe pripraveni. Snazi se hledat spojence, hledat ojebavky proti Systemu, byt sobestacni. Podle mne by pulrocni ZVS mel absolvovat kazdy, i zenske. V tomhle to maji Izraelci dobre udelane (jen bych to zkratil, jak rikam).
Pokud ze skolstvi udelame park zabavy, pak pujde do prdele uplne vsechno, stane se z nas spolecnost cikanskeho strihu.
pleteš si časy. školství už je park zábavy (hlavně žádný stress, námaha, povinnosti), všechno už jde do prdele a společnost cigánského střihu už začíná
Škola má být přípravou na život – a k němu patří i nespravedlnost, černý nevděk, buzerace a podobné negativní jevy, které lidstvo provázejí již od počátků jeho existence.
Kdo je připraven (ve škole) není překvapen.
Změny ve školství probíhají bohužel v posledních letech špatným směrem – inkluze se stala katastrofou výchovnou i finační, náklady na asistenty nekontrolovatelně bobtnají, odborníci na to poukazovali již při zavádění tohoto nesmyslu.
Jsem rád, že nemám vnoučata, bylo by mi jich líto.
hlavní průser školství není ten, že se snaží nivelizovat základní vzdělání (což vede k tomu že šedé myši průměru jsou spokojené, hloupí nešťastní z přetížení a chytří nešťastní z nudy a pomalosti), ale to, že je fakticky hlídání zadarmo. za marie terezie dítě zvládlo trivium za několik málo let, a pak šlo na pole, do fabriky, do vyučení k mistrovi nebo na študia někdy okolo dvanáctého roku věku (a před tím pomáhalo doma), drtivá většina populace pracovala v zemědělství, a ještě furt máme prázdniny koncipované tak, aby dítko pomáhalo při senoseči, plynule přešlo na pomoc při žních a končilo prázdniny na otavě (ne na té řece, na druhé seči). trivium bylo tedy nutno „nafouknout“ tak, aby to ty průměrné nějak zaměstnalo po plných 10 let, a házejí se perly sviním, kterým to jde jedním uchem dovnitř a druhým ven (zeptejte se průměrného voliče patnáct let po škole třeba na něco úplně základního z lučby nebo silozpytu, o ruchovcích, láčkovcích nebo magně chartě nemluvě).
No, ono se vždycky 90 % zapomene a 10 % zůstane, protože jen tohle je potřeba. Jenže se předem neví, KTERÝCH 10 % to bude. Nevědí to samozřejmě ani ty děti, nejen ty sedmileté, kterejm se má nechat rozhodovat, co budou za 20 let potřebovat, ale kolikrát ani ty 17-leté. Když má někdo v 18 podaný přihlášky na medicínu, IT, práva, ekonomii a evropská studia, tak asi úplně jasno nemá… a není to nadsázka, občas někdo podobnej výběr na poradě přečte.
Kdo si chce přečíst, jak to tehdy fungovalo, tak J. Š. Baar napsal půvabnou knížku „Hanýžka a Martínek“. Je to přesně jak píšeš.
Coz o to, kdyz budu diskutovat s jadernym fyzikem, tak od nej neocekavam, ze mi rekne, kdy Bozka vydala Na statku a v chaloupce, ale problem je, ze prumerny clovek, ktery tohle nevi, nema poradne paru ani o nicem jinem.
Na jednu stranu se argumentuje tim, ze to prece nikdo k zivotu nepotrebuje, tak co s tim. Ale hned na te druhe se place, ze nemame narodni hrdost, lidi se jen nudi a konzumuji podprumerne sracky vcetne propagandy, atd.
Podle mne plosne reseni nefunguje. Proste kazdej musi za svoji rodinu.
každej máme svou bublinu a v každý bublině je to jinak. ale většina vzdělání dávané průměrnému vzorku populace jsou perly sviním. samozřejmě je tady pár (desítek?) procent lidí, kteří to všeobecné vzdělání nějak aspoň vyzobaně využijou (hele, vono je nakonec fajn si něco pamatovat z té základoškolské chemie, třeba že na umytí krabičky od mastného oběda se spotřebuje víc jaru na nepolární plast než na sklo).
Vy se počítáte do které skupiny? Průměr, nadprůměr, podprůměr?
Nádobí myjete ručně anebo ho myje myčka?
Nádobí myje myčka, které se také jinak říká manželka.
Jako u vás doma?
U vás doma to máte obráceně? Ty vaříš, pereš, myješ nádobí a manželka servisuje auto? Zajímavé.
Sem zapomněl, že je tohle web pro muže s velkým M.
https://www.youtube.com/watch?v=VvQda-U7UgI&t=2004s
https://ografologii.blogspot.com/2012/12/david-deida-cesta-praveho-muze.html
.
Už chybí jen tohle: https://en.wikipedia.org/wiki/Kinder,_K%C3%BCche,_Kirche
Napíše sem i ženuška? Bylo jí uděleno právo používat internet? :-D
.
Co si představujete pod pojmem servisovat auto?
31. 10. na hever, sundat kola, přezout pneu, po zimě to samý?
Výměna oleje doma, výměna brzdovky doma, výměna brzdových destiček doma, nástřik spodků proti soli a tak? Vše doma?
Když se rozsvítí kontrolka, tak vytáhnete notebook, připojíte, zdiagnostikujete, a když je potřeba tak výměna vstřikovačů, spojky, převodovky, rozpůlit blok vše doma?
Myslím moderní auto, ne 20 let starej vrak. Ten patří do šrotu.
.
Anebo klasika. Dojet natankovat, dojet do myčky, když zabliká AdBlue, 1x za kvartál vysát, když něco zabliká na palubovce, tak zajet do servisu, kde to odmaká někdo jiný?
Jen ať vím s kým diskutuji. Zda s automechanikem anebo s mužem, který žije v představtě, že přivrtat 1x ročně poličku = to samé jako vařit 365 dní v roce.
.
U vás pere manželka po staru čili ručně anebo pozor, klíčové slovo, pere AUTOMATICKÁ pračka?
Vaření je raketová věda? Návod na pračku je moc složitej?
Myčka je moderní zlo? Žena nevlastní řidičák a neumí zajet do servisu či jen natankovat a doplnit kapalinu do ostřikovačů?
Nebo nedej bože zahrát divadlo, aby se muži v autoservisu mohli přetrhnout, když je pak pochválí a zamrká na ně?
https://youtu.be/69Zrc0Q_2rk?t=1513
Co volební právo?
.
Anebo je to jenom o naprogramování výchovou v rodině?
.
A bacha. Tohleto je jenom pro velký chlapy.
https://youtu.be/IWtqMeYD_dQ?t=2441
Jo, nekde jsem slysel, ze nevesta je v bilem prave proto, ze kuchynske spotrebice maji vetsinove stejnou barvu.
Ono je to taky o tom, že moje generace měla na učení čas a za další učitelé měli náš respekt, autoritu. To co je dnes možné k učitelům za nás nebylo.
A pak rodiče, kteří „otravovali“ dotazy co bylo ve škole a máš úkoly?
To byly páky, které nás nutili učit se.
Nepodceňuj trénink paměti. Z mého pohledu je celkem jedno, jestli se v češtině učí o lumírovcích, mrštících, krásnohorské nebo světlé, nebo se máš nadřít seznam pokémonů podle CP/HP (jsou to obdobně užitečné informace), ale mozek potřebuje být plněn, zkoušen a drilován.
Vyjmenovat nazpaměť všechny písně skupiny Lunetic – to byl základ vzdělání robota Krytona. Později to ovšem vymazal neb to neměl kde použít.
dobrý, ale jestli jde o tréning paměti a je úplně jedno na čem se to trénuje, tak by to mohlo být a) užitečné pro ty průměrné (dříve kolik kráva dává mléka a kolik sežere za zimu sena) b) uchopitelné pro dětskou zkušenost a c) aspoň někdy trochu zábavné. jinak se můžou učit nazpaměť recitovat korán (ostatně, některé své spolužačky na gymplu jsem podezíral, že se matiku, fyziku, chemii etc. učí jako ten korán).
Jasně že jo, ale to už jsi o krok dál. Dneska se škola snaží mozky nechat krnět pod vlivem lumenů jako je autor a tam je třeba říct jasné NE. Hledat lepší plnivo je úkol č. 2.
Zrovna ta pokemon karetní hra je celkem sofistikovaná a děti si fakt ty příšerky a jejich parametry pamatují, přestože jsou v cizím jazyce. Až mne to překvapuje. Inu rozdíl mezi tím, co je těší a co jim dává smysl, a tím, co se musí naučit na zkoušení.
Přesně tak.
Proto je potřeba obě věci hájit současně:
1) to, aby byla škola náročná a drsná, aby mozek masírovala na hranu a rozvíjela ho. (to umělo školství za socíku a umí v Asii, selhává to u nás kvůli mamlasům jako je autor článku)
2) to, aby ZÁROVEŇ byla i zábavná, tj. aby pro co největší část žáků dávala smysl. Proto moderní technologie (včetně AI) nezakazovat, ale využívat, proto nelpět jen na vzdělanosti starců – řečtina by byla fajn stejně jako mrštíci, ale nejde tím zaplnit většinu vyučování.
Pak jde jen o to co má prioritu.
Úspěšné civilizace mají prioritu ad 1), a ten zbytek jen když se povede.
Neúspěšné civilizace, jako je ČR v roce 2025, mají prioritu ad 2), a zbytek je vedlejší.
Řečtina je k hovnu, zato latina jako základ románských jazyků a důležitý pilíř angličtiny by se zatraceně hodila. Navíc římské dějiny jsou perfektní učebnicí politologie.
Před několika staletími bylo vzdělání veskrze humanistické. Umění, literatura, filozofie, jazyky.
Teprve až někdy na přelomu 19./20. století získala významné místo matematika, fyzika. Což plně souvisí s vědeckotechnickým rozvojem.
Tudíž došlo k přirozenému přerozdělení. Ubraly se jazyky, spisy, kultura, filozofie. A tento čas byl vyplněn matematikou, fyzikou, chemií.
Problém v cinklé argumentaci je ten, že všichni zdůrazňují, že řečtina už není potřeba. Ale že je potřeba pořádně přidat v matematice, fyzice – to už vynechávají, protože se jim to nehodí do krámu.
Částečně ano, ale těch ojebávek už bylo dost. Tohle mě učili rodiče, abych hledal cestu nejmenšího odporu a neprotivil se, v socialismu to celkem chápu, ale jsme dál.
Dneska je třeba naučit lidi stát za svým – vyargumentovaným – názorem a na typicky české ojebávky se vysrat. ZVS byla přesně v protikladu k tomuto, velel obvykle nevzdělaný blb a ti, kdo měli jen drzé čelo a neměli pádnou pěst, byli blbem s tichým souhlasem systému šikanováni přespříliš.
Poslední větu mohu podepsat v plném rozsahu.
Zajímavé, kdovíproč mám tendenci si myslet že v socialismu už zase jsme.
No tehda nam aspon rekli, ze jsme na ceste ke komunismu.
Ted se ani nenamahaji nam rict, ze jsme na ceste do…
Mám dojem, že se pokoušíš znevažovat evropské hodnoty a demokracii!
Je třeba hledat cestu největšího odporu. Nic neukáže svobodnějšího ducha moderního liberála lépe než když si hledá co nejobtížnější cestu ke svému cíli a sám si hází sobě klacky pod nohy. Jen tak nezradí své hodnoty!!!
Sice to myslíš jako trolling, ale máš v podstatě pravdu. Nějakej pán, co ho čtou v originále i skladníci, kdysi říkal, per aspera ad astra, a měl pravdu.
Chytří lidé ale překonávají překážky jako prostředek k nějakému cíli.
Chytří lidé si nepřidělávají překážky, které nejsou nutné.
sysop:
ZVS byla taková další ZDŠ.
Smysl to mělo, anžto jsi se dostal do kontaktu s jedincema, který ve svým životě už třeba nechceš ani potkat.
Měli to nechat na ten rok.
Jo, to bylo prave celkem ok na fuckulte. Rok v ramci katedry a pak rok venku. Tohle bych zredukoval na polovinu.
Já dělal vejšku až potom ale pamatuju si, že ti s kolejnicema měli hodnost četaře a stejně to byli četně pitomci.
Chovali se většinou jako elitáři.
Dokonce to bylo možné dotáhnout poměrně rychle na podporučíka. Což zajišťovalo lepší obranu před délesloužícími agresivními vojíny. :-)
Když jsi elita, sice mladá (22) a ještě blbá, je těžké se nechovat elitářsky.
Porucika, ne? Nemyslim si, ze u nas to bylo jinak…
My jsme je vnímali jako mimozemšťany.
Až na pár vyjímek, když jsi to potkal, při pozdravu ti hlavou šlehla myšlenka:
Ty trpíš jako zvíře!
“Je to systém předurčený k zániku, stejně jako Galaktické Imperium v „Nadaci“ Isaaka Asimova. Protože v systému úplně zanikla poesie, literatura, matematika, filosofie… zkrátka nezávislé lidské myšlení. Technokrati jsou pohlceni technologii a zblbli do té míry, že již nejsou schopni ani udržovat v chodu úžasnou technologickou strukturu, kterou vytvořili. A systém začíná praskat a drolit se. Chamtivost a korupce jsou hesly dne. Ty ale nemohou tvořit základy žádné civilizace nebo občanské společnosti. Je to právě způsob hodnocení, který je tím shnilým jádrem „společného jádra“. Srdcem celého problému jsou pak komputerizované adaptivní testy, programované „experty“, kteří nikdy v životě neviděli živého studenta. Testy, založené na dobývání dat a redukci všeho lidského na kolečka ve stroji a bity v počítači.”
Bohužel tak nějak děti nejsou schopné nesežrat lentilky před večeří, to jim napřed musí někdo zakázat pod sankcí, pak vysvětlit a pak to budou dělat sami. Přesně v tomhle pořadí.
Přečetl jsem první odstavec a naznal, že článek je jen clickbait.
Četl jsem to po „nedej bože navrhnout, že by si děti mohly řídit svůj čas samy“.
Já mám takový návrh.
Vyčleňme dva okresy – modelově Nymburk a Kolín, aby nebyly stížnosti na vyloučené lokality.
Na základních školách si tam od první třídy budou děti řídit čas samy.
Po přechodném období tří let, aby bylo ještě možno utéci, se zmíněné okresy oddělí od zbytku ČR. Natvrdo.
Varianta 1: V okresech po cca 15 letech zavládne blahobyt, stanou se technologickou hitparádou světa. Zbytku ČR se mohou jen smát.
Varianta 2: No… zůstanou tam a zbytek ČR je nebude živit.
Jste pro, pane autore?
Myslim, ze uy ted je mozne navrhnout, alespon v hrubych obrysech, co se bude dalsi rok dit s temi opustenymi budovami.
Škoda, že se to takhle nevyzkoušelo s inkluzí :-)
Co takhle nechat rodičům víc svobody? Komu vyhovuje stávající systém, ať ho má, ostatní ať stát nechá na pokoji, když už to takhle dojebal?
@JH
Tak inkluze byla součástí tažení proti veřejným školám. Některý aktivisti se nepokrytě pošklebovali, jak nám zavařili.
No vždyť to navrhuju, dát rodičům svobodu. Jenže v jedný škole to nefunguje, protože jedna svobodná bytost ve třídě už často dokáže zabránit v práci 29 dalším. Muselo by se to fyzicky oddělit. Kvůli těm prachům (sociální systém) nejlíp i územně.
Jestli chcete opravdu udělat revoluci, tak začněte na základních a středních školách vyučovat pravdivý dějepis. Ničeho víc se aktivisté, vláda a deep state neděsí jako tohoto.
@ AC
No já asi děják vyučovat nebudu… a dějepisáři u nás jsou uvědomělí.
Uvědomělým dějepisářům se odjakživa říkalo politruci.
Proč Nymburk a Kolín?
protože basket a volejbal